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教育信息化关键词之智慧课堂 首页 > 新闻动态 > 行业新闻 > 正文
2017-02-17

2016年,高科技争相进入课堂

  科技领域将2016年称为VR(虚拟现实)技术的元年,美国在线教育科技公司Nearpod推出了VR课程,舆论畅想着在未来的某一天能够让人们戴着眼镜上课,了解世界,认知事物。其实,不仅仅VR,人工智能、物联网、云、大数据等概念,都一度在这一年趋热。商家争相将科技产品试水教育领域。

  纵观往年标题为“智慧课堂”的新闻,往往都有一个特点,文章的前面会提到“投资多少钱,购入多少电子白板”等等,2016年的“智慧课堂”新闻,则普遍在采购汇报的基础上,还加入一些新鲜的元素。例如,由学校运用云计算、大数据、物联网、移动计算、3D打印等科技元素融入课堂。

  虽然智慧课堂看起来热闹非凡,进行得如火如荼,相关教育信息技术的公司都有些试点的学校和班级,然而,并没形成规模。对于平板电脑以外的高科技产品进入课堂,许多学校还是观望的态度。

  一方面,产品本身的原因。据中国教育装备采购网的报道,2016年5月一个教育装备展会的现场,从信息化层面划分,参展的企业可以分为三个阶段:

  1.0版:传统教学仪器,地球仪、实物模型、标本、桌椅、校服……没什么科技含量,主要拼价格。

  2.0版:电子教室,录播系统、电子白板一体机。东区四个特展馆有大量这类产品,西区的广东、深圳展位也有不少,堪称整个展会的主旋律。这股三通两平台(重点是班班通)催生出来的市场需求是实实在在的行业主流。

  3.0版:新产品,政策趋向+科技,仍处于摸索的阶段。

  其中,展会上看到最多的新产品都是这类,基于平板电脑,教材、阅卷、题库方面本身都是数字化后放在平台上。这类产品在课堂互动方面很有优势,但是怎么把自己的课程真正结合到学校实际教学的创新还不多,仍然在探索中。

  另一方面,科技产品只是智慧课堂等教育信息化的工具。而且,有的产品并不适用于所有课程,例如VR的应用和语言情境有很大关系。逻辑学、哲学类、代数等抽象思维课程其实并不是非常需要VR技术的参与,而在建筑、物理、医学、生物等专业课程中应用VR,则有利于学生更好地理解课程内容,进行更加深入的观察和分析。

黑板的位置投影仪一样的显示屏,显示着本节课的教学内容;每个学Th面前都摆着一台平板电脑,显示的内容与大屏幕一致;授课老师也是“全副武装”——便携式扩音设备、话筒、用于点击显示屏的智能笔——这是一个高科技的课堂。每个学Th都有一个独立账号,学Th做完题当即评判对错。老师通过手机、电脑课查看学Th错题,还能和家长、孩子们在线交流,解答疑难……

科技产品进课堂的现实尴尬

  随着智慧校园的推进,市场上的教育信息工具越来越多,例如,做网络课堂的、课堂互动硬件的、多媒体课堂的、作业提交修改系统的、备课系统的、教务管理的工具等等。设备由谁来配置,成为大家关注的话题。

  典型的案例是,2016年12月12日,有媒体报道《邹平黄山中学搞“平板教学”高一每生要交2800元买平板》一文。山东邹平黄山中学OKAY智慧课堂项目收费截止的最后一天,部分正在给孩子交钱的家长,多数无奈地表示交费并“不自愿”。黄山中学1600多名高一学生中,目前,已经有1000多名学生交费。校方称这个钱并不是学校收取的,而是这个项目的企业收的,学校不算违规。

  广州日报刊文《“智慧课堂”难以替代传统授课》指出,对于“智慧课堂”这个概念,现在已经炒得很热,但这里面存在着很大的误区,总认为,教学上的一切事物只要与互联网联系起来,就叫“智慧”了,这其实是将它的工具性误当成了智慧性。其实,对于教学来说,真正的智慧性,只能来自于人,来自于教师在课堂上所展现出的丰富的人文情怀和思辨性启迪,而不可能来自于哪怕是目前最高端的平板电脑。

  对于“智慧课堂”的概念,不应无边无际地夸大它的先进性和适用范围。对它的工具性,该用还是要用,对它的长处,该发挥还是要发挥,但它与传统授课方式相比,只能起到一定的补充作用。

  对此,孰是孰非,我们暂且不讨论。然而,不可否认的是,现实的问题已经成为绕不过去的话题。那么,其他学校如何应对的呢?翻阅2016年相关的新闻,主要有几类。一,当地政府出资,整体规划,二,学校借用,学生循环使用。三,企业出资赞助,通常仅限于体验的推广。

  一个是机器人,一个是风靡于唐代的马球运动。当传统运动遇上智能,诞生了新型运动项目——机器人马球。

  孩子们戴上VR眼镜,感受一粒种子成长的魔力,从入土吸收养分、破土而出到慢慢长大的过程。


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